ارتفاع في نسبة الحاصلين على شهادات استحقاق/ بجروت

كنوز نت - بيان صحفي | وزارة التربية والتعليم

تقليص الفجوات بين الأوساط المختلفة 

تعزيز المناطق النائية البعيدة عن المركز | 

الحفاظ على استمرارية التعليم رغم تحديات العام الأمني.

وزير التعليم، يوآف كيش:

"أثبت العام ٢٠٢٤ قوّة جهاز التعليم الإسرائيلي حتى في أصعب الظروف. فرغم الحرب وعمليات الإخلاء، نجحنا في الحفاظ على استمرارية التعليم واتجاهات التّحسن - فقد ارتفعت نسبة الحاصلين على شهادات استحقاق/ بجروت بالجامعة، وكادت الفجوات بين المجتمعات والأوساط المختلفة أن تختفي، كما يشهد التعليم الحريدي_ المتدينين ارتفاعًا مستمرًا.

أودّ أن أشكر المعلمين والمرشدين ومديري المدارس الذين يقودون مجتمعات تعليمية بأكملها، ومديري الألوية الذين يديرون العمل الميداني، وموظّفي المكتب الرئيسي الذين يعملون بتفانٍ وبشكل يومي، كذلك الإدارة العليا للوزارة - على المسؤولية والمرونة اللذين أظهروه طوال هذه الفترة الصعبة، وعلى قدرتهم على الحفاظ على نظام تعليمي وجهاز تعليني حيوي ومتعلم ومُنجز - حتى في أكثر الظروف تعقيدًا."

تنشر وزارة التعليم اليوم (الثلاثاء) بيانات "الصورة التعليمية القطريّة" للمدارس الثانوية للعام الدراسي ٢٠٢٤.

تُقدم البيانات صورةً مُحدثةً عن نظام التعليم في إسرائيل، حيث تُحلل إنجازات الطلاب، واتجاهات التحسن، ومستويات الاستمرارية والتسرب، بالإضافة إلى نطاق الميزانيات التفاضلية وشفافية الميزانية.

تُمثل هذه المؤشرات مؤشراتٍ رئيسيةً لفهم حالة نظام التعليم وقياس التقدم في مجالات المساواة والتميز والاستثمار في المناطق النائية.

تعكس النتائج التزامَ وجهودَ مديري المدارس وأعضاء هيئة التدريس، الذين عملوا حتى خلال عامٍ دراسيٍّ حافلٍ بالتحديات، للحفاظ على استمرارية التعليم ورفع مستوى الإنجازات في جميع القطاعات.

قال المدير العام لوزارة التربية والتعليم، مئير شمعوني:

 "وراء هذه الأرقام، يكمن الواقع الإنساني للعمل اليومي في الميدان - للمعلمين ومديري المدارس وأعضاء هيئة التدريس الذين واصلوا التدريس والدعم والتوجيه حتى في ظل ظروفٍ صعبة. إن زيادةَ استحقاقات الطلاب المتفوقين، وانخفاضَ معدلات التسرب، وتقليص الفجوات، دليلٌ على أن النظام لم يصمد فحسب، بل شهدَ تقدمًا أيضًا. هذا ثمرة التعاون، والاستماع إلى الميدان، والإدارة المتوازنة التي تُمكّن كل طالب من التقدم بوتيرته الخاصة.

بيانات رئيسية:

في العام الدراسي 2024، درس 446,365 طالبًا في المدارس الثانوية (الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر)، منهم 126,674 طالبًا في الصف الثاني عشر في أطر تعليمية تُؤهل لامتحان البجروت.

درس حوالي 39.4% من الطلاب في تخصصات تكنولوجية - بما في ذلك الهندسة الصناعية والإدارة، وتخطيط وبرمجة النظم، والهندسة الكهربائية، والتحكم والطاقة، وتصميم المنتجات، وهندسة السيارات، والاتصالات الإلكترونية، ومجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

???? زيادة في عدد الطلاب الإسرائيليين الحاصلين على شهادة البجروت:

ارتفع إجمالي عدد الطلاب المؤهلين للحصول على شهادة البجروت بين الطلاب الذين يدرسون في الصف الثاني عشر - حوالي 97 ألف طالب - من 76.3% في عام2023 إلى 76.6% في عام 2024.

للمقارنة، في عام 2019 بلغ المعدل 69.7% فقط، بزيادة تقارب 7% خلال خمس سنوات.

???? زيادة في معدل البجروت للالتحاق بالتعليم الثانوي العام للطلاب في التعليم الحريدي/المتدينين:

من 26.2% عام 2023 إلى 26.7% عام 2024، بزيادة قدرها 0.5% في عام واحد، وبأكثر من 8% خلال عقد (مقارنةً بـ 18.6% فقط عام 2015).

???? تقلصت الفجوة بين الطلاب في المجتمع العربي والطلاب في المجتمع اليهودي:

في عام 2024، تجاوز معدل الحاصلين على البحروت في المجتمع العربي (78.3%) نظيره في المجتمع اليهودي (77.8%)، بفارق 0.5% لصالح المجتمع العربي، مقارنةً بفجوة قدرها 6.4% لصالح اليهود عام 2014.

???? تقلصت الفجوة بين الفتيان والفتيات:

في عام 2024، كانت الفجوة فقط ٠.٣٪ لصالح الفتيات، مقارنةً بـ ٣.٤٪ في عام 2020.

???? تقليص الفجوات الاجتماعية والاقتصادية:

انخفضت الفجوة بين طلاب الصفوف الأقوى والأضعف من ٢٢٪ في عام ٢٠١٩ إلى ١٣.٨٪ في عام ٢٠٢٤، بانخفاض يزيد عن ٨ نقاط مئوية في ست سنوات.

???? زيادة في نسبة شهادات البجروت المتفوقة :

من ١٢.٤٪ في عام ٢٠٢٣ إلى ١٣.١٪ في عام ٢٠٢٤ (١٦٥٣٨ طالبًا متفوقًا).

???? تخصّصات تعلّم الدراسة في بمستوى عالٍ:

اللغة الإنجليزية: زيادة من ٤٦.٢٪ إلى ٤٦.٨٪ في ٥ وحدات دراسية.

الرياضيات: انخفاض طفيف من ١٦.٢٪ إلى ١٦.٠٪ في ٥ وحدات دراسية.

المؤهلون للحصول على شهادة البكالوريا التكنولوجية العليا (العلوم/الفيزياء/الحاسوب)

لمؤهلون للحصول على شهادة البكالوريا التكنولوجية العليا (العلوم/الفيزياء/الحاسوب): ١٠.٨٪، وهو ما يُقارب في العام السابق.

???? الشهادات التكنولوجية:

ارتفعت نسبة المؤهلين للحصول على الشهادات التكنولوجية من 58.2% إلى 59.8%.

نسبة المؤهلين للحصول على شهادات التأهيل التكنولوجية العامة - من 71.8% إلى 72.5%.

???? التسرب والاستمرار:

انخفض معدل التسرب إلى 0.9% فقط (6,272 طالبًا)، مقارنة بـ 1.5% في عام 2015.

ولا يزال معدل الاستمرار مرتفعًا - 81.0%.

شفافية الميزانية:

???? الميزانيات التفاضلية تُعزز المناطق النائية:

يُخصص لطالب المرحلة الابتدائية في المناطق النائية ميزانية تزيد بنسبة 18% عن طالب المرحلة المركزية، وفي المرحلة الإعدادية تزيد بنسبة 20%.

في المتوسط، يُخصص لطالب منطقة القدس ميزانية قدرها 26,045 شاقل إسرائيليًا جديدًا، مقارنةً بـ 22,047 شاقل إسرائيليًا جديدًا فقط في المنطقة المركزية.

???? الطلاب من المناطق الأضعف تم تخصيص ميزانية للخمسات بنسبة 26% أكثر

حصل طلاب الخمس الأضعف على ميزانية أعلى بنسبة ٢٦٪:

في المرحلة الابتدائية - ٢٦,٣٨٥ شيكلًا، مقارنةً بـ ٢٠,٩٠٦ شاقل في الخمس الأقوى.

في المرحلة الإعدادية - ٢٩,٣٤٢ شيكلًا، مقارنةً بـ ٢٣,٣٦٩ شاقل على التوالي.

???? فجوات الميزانية بين المجموعات الاجتماعية والاقتصادية:

في المرحلة الابتدائية - يحصل الطالب في المجموعتين ١-٢ على ميزانية قدرها ٢٥,٨٦٧ شيكلًا، مقارنةً بـ ٢٠,٨٥٥ شاقل في المجموعتين ٩-١٠.

في المرحلة الإعدادية - ٢٩,٥٢٣ شيكلًا، مقارنةً بـ ٢٣,٢٠٧ شاقل.

???? تقليص الفجوات بين المجتمعين العربي واليهودي:

متوسط ​​تكلفة الطالب في المرحلة الابتدائية في القطاع العربي أعلى (٢٤,١٧٧ شيكلًا) مقارنةً بالقطاع اليهودي (٢٣,٦٥٠ شيكلًا).

في القسم الأعلى - نسبة التغيير في السنوات الأخيرة (2019-2024) أعلى بنسبة 14% لصالح الوسط العربي.