من شاكر الصانع


تدني مستوى الطلاب في المدرس في النقب (اراء المواطنين) 


استطلاع موقع كنوز نت اراء المواطنين حول تدني مستوى التحصيل العلمي في النقب 

محمد السيد 



اعربت حركة كرامة ومساواة عن رفضها لمعالجة وزارة التربية والتعليم لإقدام احدى المعلمات على إهانة احد طلابنا والإكتفاء بمعالجة الموضوع شكلياً ، وطالبت بإبعادها فوراً عن تلك المدرسة وذلك بعد تقديمها الإعتذار للطفل لإعادة شخصيته لطبيعتها بعد الضرر الكبير الذي لحق بها وفق مقطع الفيديو الذي يظهر فيه الطفل خائفاً ومرتبكاً.

وتطالب كرامة ومساواة تلك المربية الى المبادرة الفورية برغبتها في تقديم الاعتذار حفاظاً على شخصية الطفل وتنحية نفسها عن العمل في نفس المدرسة على الأقل.

ان مقطع التنكيل بالطفل هز مشاعر قطاعات واسعة في مجتمعنا وذكر بضرورة مراقبة فصول التدريس خاصة في المدارس الابتدائية .

واستهجنت حركة كرامة ومساواة صمت اعضاء الكنيست المطبق حيال هذه الحادثة على عكس عادتهم ، حيث تعج وسائل الإعلام بتصريحاتهم حول قضايا جانبية ، وتسائلت الحركة هل اذلال اطفالنا وطمس كرامتهم لا تستحق إحداث ضجة اعلامية؟

هذا وستتوجه الحركة الى وزارة التربية والتعليم لوضع لجنة اولياء امور الطلاب في صلب نتائج تحقيقها بالموضوع ، وتقديم العلاج النفسي للطفل المتضرر .

عز الدين عماش 



عدم توفر البيئه النفسيه و الاجتماعيه والصحيه المناسبه لدى الطالب تؤدي الى تدني مستوى التحصيل الدراسي في اي مجتمع كان أضف الى ذلك اهمال مبرمج من المؤسسه الاسرائيليه لتجهيل اهلنا في النقب الصامد ..مع التاكيد بان هناك الكثير من النجاحات في المجتمع البدوي في النقب

فضيلة عيساوي



كثافة المنهج .ـ ظاهرة الغش التي أصبحت منتشرة .ـ عدم متابعة أولياء الأمور لبنائهم الطلاب .. (( أتوجه بالنصيحة للإخوة والأخوات مدراء ومديرات المدارس أن يحتاروا مدرسيهم بأمانة وبالذات للسنوات الأول من (1-4) وبالأخص سنة أولى وثانية ولكن للأسف الملاحظ بعض الإدارات يهمها إشغال الفراغ بمدرس لهذه المراحل وفي الأخير يؤدي إلى عدم تغيير إي شي في سلوك الطالب التعليمي بحيث مع الطالب إلى سنة ثانية وبالمثل أيضاً في سنة ثالثة يرفع إلى سنة رابعة وهكذا ومن هنا تبدأ الكارثة والألم أن الطالب لا يعرف إخراج الحروف الهجائية لأي كلمة..

ميادة مصري



تقول ميادة : موضوع التعليم مهم جداً وبحاجة لمساحة كبيرة للبحث فيه :

اسباب كثيرة : منها عدم وعي شريحة من الاهل لاهمية التعليم ونقص في الموارد البشرية . وعدم تهيئة المدارس من ناحية جاهزية غرف وما شابه .

هناك ايضا الظروف البيئية  والتي تحول دون وصول الطلاب الى المدارس مثل الشوارع الغير معبدة والتي تصبح غالبا مرتعا للمياه العادية والامطار .

 مسالة التعليم بحاجة الى حل جذري غير سطحي يعالج كافة الاسباب منها  تطوير التعليم من الناحية التقنية من معدات تعليمية في شتى المجالات .

ولا ننسى انخفاض مستوى المناهج التربوية  وعدم احترام الطالب لكيان المدرسة .والاعتماد علل اساليب تعليم غير ناجعه .

بالمحصلة يجب ان  يكون حلول ولا يكفي طرح الاسباب.


علي القرم 




تدني مستوى التعليم في المدارس العربيه في النقب وغيرها من المدارس العربي في كل مكان منوط باسبب عديده منها .
1 .عدم اهلية المعلم او المعلمه للموضوع الذي يدرسه . معلم تاريخ يعلم لغه انجليزيه او حساب يعلم لغه عبريه
2 .عدم اخلاص المعلم في اداء رسالته كما يجب .
3 .كثرة المحسوبيات (الواسطه)
4 .الحصول على الوظيفه كمهنه وليس رساله .
5 .عدم المراقبه الصحيحه من الاداره .
6 .لا دور للاهل ومتابعة المسيره التعليميه على مدار العام الدراسي .
7 .لا يوجد روح التطوع في الاهل لاشعار الابناء بالاهتمام بهم .
8 .النواقص في المدارس من العديد من وسائل الايضاح مثل مختبرات مكاتب حواسيب .
9 .دور التفتيش متدني جدا" .ويقوم المتش بزيارات موسميه
10 .تعيين المدير ليس بماهلته بالواسطه وعن طريق مناقصه شكليه واذرع امنيه تتحكم بذلك .
11 .لا يوجد تقييم للمستوى الفردي للطلاب والصفوف وتصنيف صحيح .

هيام النويري


باعتقادي عدم أهلية المعلمين للتعليم يصاحبه قلة اهتمام الاهل بمتابعة الأبناء في البيت وكذلك عدم خوف الطالب من المعلم له دور في عدم اهتمامه بدروسه سحب الحقية المعلم في التدخل في تربية ومحاسبة الطالب لها دور كبير

حسين الرفايعة



عار وخزي على كل مدير ما يعمل على اجتماع فوري لكل المدراء في النقب وشجب هذا العمل على الملاء سكوت المدراء موافقه على الجريمه التي حصلت من هذه المعلمه الحمقاء والحاقده .ويجب علينا كباء وللجان اباء ان نهتز وننتفض من هذا العمل المشين في حق اولادنا .ليسى بهذه الطريقه التعليم .ويجب على الجميع تعقب اثار هذه المجرمه لترجع لجهاز التعليم لان يمكن اكون الها صاحب من المفتشين .ورجع حبيبة الروح من الباب الخلفي .وطبعأ العجوز الشمطاء عميره حييم يمكن تتماشى مع مخططات المفتشين . والدليل على ما اقول موسم رفع التنوره وهذه المعلمه يمكن جايه من هذا المشروع .


علي كعابنة



لاسباب اقتصاديه ولاسباب العادات والتقاليد اسباب اجتماعيه التخلف العقلي في هاظا المسار عدم رغبت الاطفال والشباب والشابات للتحاق بمراكز التعليم للاسباب عائليه ودينيه وربما اقتصاديه وغير ذالك اناه مش من النقب اناه من بدو الظفه ولاكن لانني بدوي اعلم ان نص البدو تفكيرهم واحد واناه اقيس لك ذالك كما ينتج عندنا.

حسن ابو غليون



ازعجني اكثر من مره في اغلب الجلسات يضعون اصبع الاتهام على الاهالي ولكن لاسفي الشديد اعارض على ذلك..اولا في ايام غابره لم يشترك الاهالي تقريبا..في ايام موضوع مثل اليوم . وكان النجاح كبير نسبياوباحترام مستمر ثانيا ان السبب الوحيد يبتداء من المعلم. ة وهلما جر...الى المراتب العليا في السلك التعليمي واخر اشي اوالياء الامور...والميزانيات الضيلة لها دور في التحصيل العلمي



ابراهيم سلامة الزبارقة



لان المعلمين اغلبهم من الشمال ولا يعرفون طبيعة البدو , ناهيك انهم يضعون مدارس النقب كحقل تجارب للخريجين الجد وكل من يريد وظيفة سريعة يتم ارساله للنقب ليتدرب بابناء النقب .
واكبر مثال على كلامي ان التحصيل العلمي لطلاب المثلث والشمال اعلى من عندنا بشكل كبير وهذا سببه ان الكفاءات موجودة هناك .

عبدالله الاسد



الامر يبدا من التربية واهتمام الوالدين بالابناء بالبيت ومتابعتهم بالمدرسة ومراقبتهم بالشارع .

الأمر الثاني المسؤولية مسؤلية المدراء والمعلمين وبعضهم يدخل بالواسطات وهذا الفساد يجعل من التحصيل تحصيل متدني والظروف البيئية مواصلات وغيرها.

والسبب الطالب او الطالب يحصل على البجروت بالغش ثم الواسطة ثم يدخل معلم في المدرسة وهنا لا تضع الإنسان المناسب في المكان المناسب

فيصل محاجنة



هناك عدة اسباب مستوى التعليم في الوسط العربي بشكل عام وفِي النقب بشكل خاص 

١- المنهاج اليوم يأخذ بالحسبان ان الاهالي يشاركون في العمليه التعليميه وللاسف هناك الكثير من البيوت لا يوجد لديهم القدره لمساعدة الابناء او تمويل دروس خاصه

2- اختيار مدراء المدارس وفق معايير غير مهنيه بالكثير من الحالات وهذا يسبب الى تدني بالمستوى التعليمي

3- كثير من المناهج لا تتناسب مع الوسط العربي مما يسبب الى عدم التمتع بالدراسه

هالة عاصلة 

الجواب بديهي جداً حينما تفتقر المدارس في النقب لابسط الكماليات الرئسيه هذا سبب قاطع لتدني مستوى التعليم واضافه الى الرابط القوي بين الاوضاع الراهنه في النقب والصراعات المستمره على الارض والمسكن وسياسه التميز المنتهجه ضد الاقليه البدويه يؤثر على المسيره التعليميه في النقب كل الاوضاع في النقب مترابطه مع بعضها سياسياً واجتماعياً ويقافياً واقتصادياً فهي مؤثر مباشر على ادني مستوى التعليم

علي الاسد


اعتقد هو كثرة الكتب في الحقيبة المدرسية له دور كبير في ذلك لما في ثقلها مؤثرات سلبية على الطالب  .

ولا شك ايضا من اصدار بعض الكتب في الكثير من الاحيان يؤدي الى تشتيت فكر الطالب .

واحيانا يعود الامر لاسباب اقتصادية وتقنية 

لمياء القرايا : احد اهم الاسباب ان لم يكن الاساس هم الاهل والاسره.

 
 
قبل 30 عام تعلم معي بثانويه الطيره الكثير من الاخوان من النقب وتحملوا الغربه ومشقاتها منها الاجتماعيه والتربويه وبالاخص الماديه هم واهاليهم .
وكانوا جدا متميزين مثابرين واعلم ان اغلبهم اكمل تعليمه العالي بنجاح لو كل الاهالي حذو حذوهم لكانت النتائج مختلفه. 

ناهيك عن ممارسات الدوله بحق البدو مثل السفر الطويل للمدارس كل صباح وظهيره والكثير من التقصير من المؤسسات او الاهل على حد سواء 
مستوى التعليم متدني في كل الوسط العربي   وما بعد تدريج لكل منطقه حسب التحصيل العلمي وهذه الاحصائيات مثبته في وزاره المعارف (المعارف) 
قبول للتعليم والتاهيل للمدارس يكون مسيس وليس قدرات 10 %قدرات وما تبقى حسب التوصيات وهذا لا يصلح للرساله التربويه والتعليميه ومن هنا جاء مصطلح سياسة التجهيل

وتتم التعينات ايضاً حسب التوصيات مما يرمي بتعيين معلمين في النقب لهم القدرات للعطاء ولكن لا نفسيه للعطاء لانه يشعر بالتفرقه بين زملائه

زد على ذلك النقب ارض خصبه للجهل وعدم الملاحقه في بعض الاماكن مما يصنف تفاوت بين المدارس والمناطق

اما من ناحية المدارس وهاد يعود للبلد واخص بالذكر الاهل والرئيس كيف يقبلون لابنهم ان يكون في صف 30متر مربع 45 ولد جميع صفوف العرب هيك . 
كنت في حضانه لاجانب 15 ولد في 40 متر مربع مع 3 مربيات ويطالبون ب الرابعه. وغرف التدريس للثانويات عباره عن مختبر الزوايا تنطق بالعلم والمعرفه.

ومدرائنا مع الاحترام دورات استكمال لازمهم لفتح صفوف مواهب وتصنيف من صف الرابع يُكتشف الولد انه يميل لعلم معين واكتشاف المواهب والقدرات في الابتدائي يساعد على نجاح العمليه التربويه والتعليميه ولا تجد ولد تيس ولا شاطر

عندما تقول ولد تيس عليك كل الخجل والتاسف لنفسك لانها غلطه لا تغفر .الابداع للفرد في المجتمع ليس بحاجه لشاطر ولتيس عندما تزرع القمح ينبت قمحاً والطالب المحب والميال لموضوع معين يبدع لذا عليكم اكتشاف وسائل اخرى لتطوير التعليم والتنور بطرق اوروبيه او يهوديه لو بتعملوا خيم للتعليم وبيوت الجوامع صفوف مكمله للمدارس التي ينقصها غرف نحن احق من اي شعب للتطور لا ينقصنا عقل ولا اهل ولا اداره ينقصنا معدات وإخلاص في المهن وخاصه التعليم مَن علمي حرفاً صرت له عبدا ً بلدان يخرج منها طلاب مسافه سفر ساعه باحثين على مدارس خاصه .واقع مؤلم.